文章转自中国青少年儿童艺术网

孩子的艺术教育并非唱歌、涂鸦如今，艺术教育成为了一种时尚，而艺术教育的起点，

似乎从幼儿园就已经开始。即便幼儿园没有开设艺术教育课程，

父母也照样会想尽办法把孩子送到各式各样的特长班去，

希望孩子能在这样的课堂上受到艺术的感染和熏陶。 　

    每年幼儿园招生之际，不少幼儿园会适时推出“艺术特色”的教育服务，

令不少父母头晕目眩、糊里糊涂给孩子报了名后，

才发现所谓的“艺术”特色也不过是每天唱唱、涂涂鸦，再没有什么新鲜的。

    

错误概念：艺术教育等同大杂烩 

对他们来讲，艺术教育就是让孩子学到课堂这外更多的东西，

除了幼儿园正常的艺术教学之外，父母还一厢情愿地给孩子报名参加各种各样的课外兴趣班，

什么“国画”“小提琴”“珠心算”“滑冰”等等，

目的就是为了让孩子从这样的教育中成为全才，

完全忽视了孩子真正的兴趣所在，使得艺术教育成为一个快乐的出发点，

到最后却又成为孩子另一个沉重的负担。 

　　 北京幼儿艺术教育研究会会长李晋瑗说，

幼儿艺术教育的范畴具体包括音乐、美术、舞蹈三类。

而且艺术教育最重要的一个前蝗就是要尊重幼儿的兴趣和选择，

这一点父母绝对不能替代孩子做主，

因为每一个孩子和成人的兴趣爱好是截然不同的，

替孩子做选择就等于失去了艺术教育的宗旨。

同时，现在的幼儿教育中有一个很大的问题，

就是将艺术教育作为教育中的辅助内容，

如将其中的思想品德教育内容抽取出来，

以艺术的形式包装，但却忽视了幼儿欣赏、

创造美的过程，忽视了艺术本身的特点。 

　　 重“术”不重“道”是现在艺术教育中最常见的通病，

虽然很多父母也意识到了这个问题，但还是不自觉地拿弹得好不好、

画得像不像等作为孩子艺术教育成果的衡量标准，

而忽视了孩子艺术修养、审美情趣的提高，

不少父母都认为艺术教育是教育的附属品，

学好艺术可以为各类考试添加筹码也是多数父母的心态。 

　　艺术教育不能完全忽视技能技艺的训练，

但是不能过分强调技能技艺，因为归根到底，

技术是为艺术服务的。就像我们经常在电视上看到一样，

孩子在合唱的时候，一味地追求唱得整齐、洪亮，但是脸上的表情却很生硬，

这就是因为孩子在歌唱时并没有发自内心的感到愉快，

只是当作一种机械化的模式在进行表演，自然感觉不到美感

当然脸上就表现不出发自内心的愉悦。

　　 艺术教育的核心内容就是要给孩子乐趣，并不是让孩子过早地达到专业水平，

而有的父母和幼教老师想当然地认为把孩子教育得水平越高越好，

从而拿一套专业人员的标准来衡量艺术教育的成果，

而忽略了艺术教育和纯粹的专业人才培养之间的不同。

专业人才培养方法固然可以更快提高孩子的艺术水平，

但这和幼儿教育阶段艺术教育的初衷并不一致。