（2017.8——2018.1）

数学作为科学教育的重要组成部分，是开发儿童潜能、为儿童一生奠定良好智力基础的重要学科。《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，体体验其中的乐趣。为了提升幼儿园一线教师的数学操作实践，根据本园的实际情况，2017年10月17日，在教学处的组织下采取小组式研讨，使研讨活动更具有灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材内容有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每个教师根据自己的教材内容进行学习反思，从反思中寻找问题切入口；研讨活动过程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过大家一起商讨存在的情况，寻找资料解决问题：

1. 操作常规乱

2. 活动中学习的内容活动后就不会了

3. 活动时间略短经常超出时间且活动中操作匆忙

4. 新生与老生活动课中操作存在悬殊

    在研讨结束后，教学处还组织全体教师一起观摩了逻辑数学一等奖优秀课例，让老师们在研讨后更加直观地了解逻辑数学的操作，然后我们的骨干老师也针对自己平时活动跟大家进行了经验分享。通过本次的研讨与观摩学习，老师们解决了自己在日常活动中遇到的问题以及疑惑，并学习了他人的教学方法和策略，为自己以后更好地开展逻辑数学活动提供了很好的教学方法。    

燕川幼儿园教学处

2017年11月1日

小组老师在分享自己的教学经验及教学策略

各组老师针对自己日常的困惑在进行激烈的研讨并做好记录