环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到了较为重要的地位。在新课程的条件下，环境的教育价值显得更为突出。幼儿园是一个大家庭，班级更是孩子们生活的小家庭。对于老师们来说，就是要为孩子们创设温馨、干净、安全、便于老师和孩子们共同生活并能培养孩子能力的活动场所。

班级的环境创设可激发幼儿探索兴趣 ，为了给幼儿创设多元化的环境氛围，4月份老师们利用每天的下班时间甚至周末的时间，进行加班创设。在加班的过程中也会遇到很多瓶颈，例如：材料的摆放、材料的适宜性、以及材料的制作。虽然问题多多，但是整个级组的老师心连心，互相指点帮忙，共同创设最佳环境。经过分组研讨、分享结果，最后都找到了解决的方法。老师们为幼儿提供大量操作材料，供幼儿操作，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。在操作区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具能激起幼儿的好奇心，愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去；在美工区，提供多种美术辅助材料，促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系，并把幼儿制作的作品展示在班级各个角落，让孩子们感受到创造的意义和价值；在阅读区为幼儿提供大量的新意的阅读材料，引导幼儿观察感受书面语言，潜移默化的接受有关书面语言的知识，并且创设一个说的氛围，让幼儿在阅读区里畅所欲言，以达到学习和练习的目的；积木区的材料主要为幼儿提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木和一些建筑模型。小班的孩子主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。娃娃家是小班孩子最感兴趣的一起区域，教师所创设的娃娃家环境必须尽可能的贴近幼儿的生活，突出“家”的真实感、温馨感，让孩子找到家的感觉。例如，创设一个有许多抱抱娃娃，以及其他成型的玩具，有厨房、有小床等等的一个大家庭。

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。在今后的环境创设中，我们除了注重幼儿园环境外，我们将向社会家庭进行宣传呼吁，把幼儿园环境，家庭环境，社会环境三者有机结合起来，给孩子一个更健康更适合的环境。