幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。而《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园工作规程》也都相继提出：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，教师要合理利用室内外环境，给幼儿创设开放的、丰富的教育环境，支持幼儿自主选择、主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，以激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。

 为了创设一个更适宜的环境给孩子，为了进一步提高保教质量，5月23日上午9：00，我们很荣幸迎来了杨丽媛名师工作室第一小组进园教研活动，远恒佳幼教中心的唐玉萍总监及万婷婷教研员也亲临参加了本次活动。这是一次与名师的对话、交流，本次活动主要针对我们幼儿园室内外环境一体化之户外学习环境创设的探讨。

 活动开始前，公明二幼的李晶园长为杨丽媛名师工作室的园长、老师们介绍了二幼的园所情况。

 接着，工作室第一小组组长——公明二幼谭伟橙园长带领工作室的园长、老师们参观了班级的室内学习环境，从班级的区域环境到主题环境、立体环境、晨谈计划墙、幼儿游戏材料等都做了介绍。充分展示二幼环境与教育活动相结合，环境渗透社会教育的知识，潜移默化地促进幼儿社会性发展。

 在参观的过程中，远恒佳幼教中心的唐玉萍总监向工作室的园长老师们介绍了我们的“4I体验课程”是如何渗透进我们的环境中和教育教学活动中。

 在远恒佳幼教中心设计的积木区观察记录中看到二幼老师向专业发展的成长之路，看到了二幼孩子搭建水平不断提升之路。

 其次，公明二幼的孩子们向工作室的客人老师展现了我们小中大三套早操，为了给公明二幼的孩子们一个愉快、健康的童年，每天都能在精神饱满、体力充沛的状态中度过每一天。我们根据幼儿的年龄特点，从实际出发，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《纲要》中对健康领域的目标，大胆探索早操结构、器械的利用和音乐的选择，将教育理念融入早操之中。主要体现在“一活——内容丰富，形式多变”，“二趣——游戏多变，富有创意”。

 观看完早操，谭园长带着工作室的园长老师们参观了二幼的户外学习环境，从锻炼幼儿大肌肉的二幼运动场（主操场A.B.C),看到器械有序的摆放，场地规划、指引清晰，同时看到每个区都有幼儿核心技能动作发展的指引，让老师更好地指导幼儿进行体能锻炼；人性化管理的户外遮阳篷等环境的合理规划。

公明二幼为了充分利用户外的活动场地，把操场的周边、角落创设成一个个适宜3—6岁幼儿探索的游戏区，把在室内不能做的区域延伸到了户外，如“木工区、涂鸦区、玩水区、角色区、音乐（声音）探索区……”。二幼根据新《规程》提出的“每天两小时的户外活动，1小时体育活动，1小时非体育活动，两者相结合，让孩子们在户外运动中能动静结合、张弛有序。

 最后，是集中教研活动。先是由三位年级教师代表进行户外活动区材料投放的分享、交流，主要进行分享各区域的照片，活动中存在的问题及解决方案，进一步调整规划方案三个方面进行分享。再是园长及专家进行点评

 杨丽媛园长根据以下三个方面谈了一些自己的想法。第一个方面是对公明二幼的整体感受；第二个是户外环境方面跟大家做简单的交流；第三个针对名师工作室的研究方向“园本教研内容与方法”的研究。其中用了三个词表达了对二幼的整体感受，一是内涵“二幼外表虽然不漂亮，但是有内涵，她从中看到了二幼的教育、二幼的管理、二幼的精神都直指到了内涵；从室内的环境到户外的环境能真真切切地看到儿童的学习，以及背后教师的支持”；看到了二幼的管理者、老师很好地思考了儿童的年龄特点，并考虑了各个领域的发展目标。二是管理“感受到了唐玉萍总监把她宝贵的经验和底线的管理带到了远恒佳、带到了二幼；并为二幼梳理了很多指引，里面有原则、有期望、更期望大家的创造，在老师们的分享中可以看到老师在指引的基础上进行了思考和创造；三是精神“从管理层、教师、孩子身上都看到了一种精神。正如远恒佳教育集团理念所说“聚智慧、能知行、敢担当”，唐总监所说“行万里路不如读万卷书，读万卷书不如阅人无数”，杨园长所说“阅人无数不如专家引路”

 学习环境是游戏的背景，高质量的学习环境造就高质量的游戏。正如《0-8岁儿童学习环境创设》书中麦斯威尔所描述：“环境的物理属性，是高质量幼儿教育的一部分，它与师资教育和经验同样重要”。高质量的学习环境是需要我们去精心创设的，因为这样的环境才可以促进幼儿各方面的发展。