幼儿园是儿童早期教育的重要场所,幼儿园也是教育体系中的重要组成部分，是开展幼儿教育的场所，主要是为幼儿提供一个舒适的成长环境，环境作为一种教育资源，同样也是一种隐形的教育手段，在全面开发幼儿智力、心智以及个性方面，有着较为突出的作用。通过创设良好的教育环境,可以有效的促进幼儿教育的发展。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园环境是教育资源；《3-6岁幼儿学习与发展指南》提到：创造丰富的教育环境；而《幼儿园工作规程》也强调环境是重要的教育资源，并强调室内外区域、材料等，强调自主游戏选择和游戏，强调家庭和社区是教育资源的拓展和延伸。

室内外一体化，环境直接产生教育影响；室内外都是学习场所，都要提供学习与发展的支持；室内外都要进行合理规划；既要考虑教师组织的活动，也要考虑幼儿自发的活动；户外不仅要考虑孩子的大肌肉运动，也要考虑其它的活动，在其它游戏和活动上，户外要成为室内的延伸。就如唐总监所说“户外游戏场的材料投放一定要是大的、吵的、真实的，原生态的一些材料。”

所以根据不同年龄段的幼儿提供不同层次需要的游戏材料，或同一游戏材料有适合不同年龄层次幼儿玩的指引，我们教师以级组为单位开展了教研，围绕室内外一体化的主题并考虑到户外游戏的特点（空间大、材料相对简单、粗糙、自由度大）以及户外投放材料的特点（防晒、防雨、便于取放），给幼儿创设更适宜的活动环境与材料：

小班级组：承担了户外角色区、音乐区、玩沙区的环境与材料的创设与投放。在环境与材料的创设和投放中遇到的问题和进一步的创设都作好记录。例如：户外角色区：延伸室内的角色游戏，利用户外可能利用的空间（树下、墙角、小房子）等作为比较固定的场所，角色道具采用真实的，可操作的（小灶、锅、碗、水壶、仿真蔬菜、仿真水果等），利用大储物箱、柜子放置角色活动的材料方便幼儿取放。

中班级组：承担了户外搭建区、植物角、手工区的环境创设与材料的投放。教师们也根据户外材料与环境的特点，在户外手工区的环境创设与材料投放中解决了手工材料不易保存和不好进行个别指导的情况等问题：在户外手工区利用墙面的空间装设篮子提供手工材料（双面胶、胶水、剪刀、水彩笔等），在利用储物架安放幼儿作品和提供多种手工辅助材料（皱纹纸、卡纸、瓦楞纸、色纸等），并提供小储物盒安放手工辅助材料（小纸片、纸团、亮片等进行粘贴）。

大班级组：承担了木工区、玩水区、表演区的环境创设与材料的投放。木工区根据中大班幼儿的发展及年龄特点，提供锤子、钉子、钳子等工具让幼儿进行一些拆、装、拼等活动，锻炼幼儿的手部肌肉和精细动作的发展，并提供一些木工胶水、螺丝钉、护目镜、手套和与木工相关的书籍。

户外游戏活动是幼儿在园一日生活中不可或缺的部分，户外功能区域种类多元化，有利于幼儿身体和个方面能力的提高，都说环境是儿童最好的启蒙老师，也是儿童罪自然的启蒙老师，为了让孩子们拥有更健康的体魄，满足孩子自由玩耍的渴望，更为了让孩子在亲身体验中提升自身各方面的能力，我们不断地给孩子们提供更多适宜的材料，让幼儿开心、快乐地进行活动。