（3月29日宝安日报报道）“学长制”在培养学生担当精神方面，受到了诸多方面认可，在欧美以及港澳台地区早有实施，但仅限于大学和高中。

将“学长制”引入中小学，利用大手拉小手的方式，实现学生自主管理，公明中英文学校正在作出有益尝试：经过推荐、培训、考核后上岗的学长，带领学弟煅练、学习等，以强有力的号召力，成为学弟身边的榜样。

 

举手就有学长辅导 

    在公明中英文学校，每天晨练铃声响起，操场上都会有一些高年级学生带着低年级学生晨练。点名、领跑、喊口令，学长们有板有眼，学弟学妹们煅练认真，是该校早晨的一抹亮色。下午课外活动时间，学长们又带着住宿生打球、跳绳、做游戏。晚上阅读时间，学弟学妹们安静阅读，遇有不懂的生字词，只要举个手，学长会便会给他们指导。

    这正是该校学长制实行年级结对帮扶带来的变化。该校学生发展中心刘冬伟书记说：“这些学长都是自愿报名的，学科成绩不一定要优秀，只要愿意为学弟学妹们服务，我们都会对其进行培训，合格后上岗，现在上岗的学长有35人，同学们都很勇跃”。

    据悉，学长在帮扶的过程中与学弟学妹一起煅练、学习，具有一定的号召力，成为了小同学身边榜样。由于年龄相近，兴趣相仿，他们交流起来比较方便，所以学长的言行举止更能影响学弟学妹的行为。“实行学长制，我们希望能达到培训一批人影响一群人的目的。”该校余胜仓校长说。  

 

学长制实现了双赢

    “实行学长制之初，生活老师还有些担心，害怕学生自我管理不好。经过几周实践，效果非常好。在学长带动下，起床晚的学弟没了，偷懒的学弟没了，更重要的是孩子们在一起交流的融洽，玩的很开心，老师在旁边监管下安全就可以了”。余胜仓说。

    而此举对于学长们，也是对自我成长的促进。张炜凌是该校六年级的一位住宿生，当听说学校要招募学长帮扶低年级学生时，她毫不犹豫地报了名。经过两节课的培训，她顺利过通过了考核，成为该校第一批学长团成员，每天陪着学弟学妹们煅练、学习。

    当记者问张炜凌会不会耽搁学习时，她说：“没有哇！我以前早上也想赖床，但自从做了学长后，想到还要组织其它小同学晨练，必须早早地来到操场等他们。想到要指导小同学们学习，为了不出丑，我也要努力提高自己。关键是能够帮助同学们，我很开心、有了自信。”（文/程俊）