课程介绍

“4i“体验课程架构

远恒佳教育集团从1998年创办第一所幼儿园(公明二幼)开始,在经历了13年的办学历程后,已形成了3所学校10所幼儿园2个培训中心的集团化办学规模,其理念的前瞻性,丰富的办学经验,扎实的教育基础,赢得家长和社会同行的高度认可,在社会上树立了良好的口碑。

在第一个十年的办学历程中,集团秉承“为每个孩子的美好人生奠基”的宗旨和“专业成就未来,细节决定成败,学习引领发展,质量决胜品牌”的办学理念,顺应国家、广东省、深圳市对学前教育多元化发展的趋势,认真贯彻执行各项方针政策以及《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,不断加强素质教育,完善幼儿园管理,改善办园条件,不断提升师资队伍素质,提升保教质量,为集团幼儿园的可持续发展奠定了扎实的基础。在集团下属各幼儿园迈入第二个十年发展历程之际,集团董事会明确了“二次创业”的愿景,提出了“四个美好”新的办学目标,即“焕发美好的人性、培养美好的人格、拥有美好的人生、建设美好的教育”,力促集团幼儿园的内涵式发展,促进办园品质迈上新台阶。

走“内涵式发展”之路,最主要的是需要有一个完整的、具有生命力的、科学可行的课程体系来支撑和推进。一个好的课程结构必然对幼儿的发展、教师的成长、幼儿园的发展产生决定性的影响。为此集团幼教中心牵头,对幼儿部课程体系进行了全面、系统的梳理和定义,通过组织各园园长、教学管理人员以及一线教师进行讨论和聚焦,最终形成了远恒佳幼儿部”4I”体验课程体系,包含课程依据、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程特色、课程评价等共七个部分,详见课程建构体系图。

“4I”:是对”在快乐中生活,在主动中探索,在行动中学习,在经验中发展“4个课程目标的英文单词“ideals”的缩写。体验:是指通过直接感知、实际操作、亲身体验获得的经验。“4I”体验课程:是指本课程以“直接感知、实际操作和亲身体验”[1]为核心,在践行“在快乐中生活,在主动中探索,在行动中学习,在经验中发展“的课程目标中,让幼儿通过“体验”获得认知世界的经验,促进身心全面和谐发展。
一、“4I”体验课程理论依据
(一)幼儿园教育法规文件
(二)进步主义教育理论
(三)建构主义教育理论
(四)多元智能理论
(五)经验课程理论
二、“4I”体验课程建构理念
理念是课程的精髓,是课程贯彻法规精神、体现最新观念的集中表现,也是课程可持续发展的动力。“这里给你支点,让孩子走向世界”,远恒佳教育集团追求的教育是面向未来的世界公民教育,追求的发展是致力于幼儿一生的幸福成长,这样的教育和发展需要一个前瞻的课程来支撑和推进,需要用整合的、开放的、多元的、包容的理念来包装和指引。
(一) 整合
1.课程理论的整合;
2.课程目标的整合;
3.课程内容的整合;
4.课程途径的整合;
5.课程资源的整合;
6.课程评价的整合。
(二)开放
1.思维的开放
2.心胸的开放
3.活动的开放
(三)多元
1.课程文化的多元
2.课程途径的多元
3.参与主体的多元
4.培养人才的多元
(四)包容
包容是指宽容大度。意味着“4I”体验课程是一个包含知识经验、情感经验和生活经验差异的多视角、多层次的包容性课程。
1.情感态度的包容
2.智能差异的包容
3.行事方式的包容
三、“4I”体验课程目标
(一)在快乐中生活
(二)在主动中探索
(三)在行动中学习
(四)在经验中发展
四、“4I”体验课程内容
(一)选择适合幼儿发展的课程内容
1.选择“五大领域”课程内容
2.选择适宜的课程资源
(二)合理结构课程内容
1.合理结构“预成”与“生成”内容
2.合理结构一周课程内容
3.合理结构主题活动内容
五、“4I”体验课程实施途径
(一)日常生活活动
(二)各类游戏活动
(三)主题探究活动
(四)学科教学活动
(五)月历实践活动
(六)家园互动活动
 六、“4I”体验课程特色教育
 (一)创设良好的阅读环境
(二)开展丰富的阅读活动
七、“4I”体验课程发展评价
 (一)幼儿发展评价
 (二)教师业成长评价
(三)课程实施评价