联系电话：0755-23341851

学校地址：深圳市龙华新区龙华街道花园新村42栋

转载幼小衔接专题---做这些事情培养孩子的七大能力

本次推送文章，主要是建议各位bbmm从以下七个方面着重培养训练：表达能力、动手操作、观察力、记忆力、空间想象、逻辑推理、运算能力。

一、表达能力

良好的表达从倾听开始，倾听属于有效沟通的必要部分。我们要求学前儿童在倾听时能够做到以下三点：

（一）在集体中能注意听老师或其他人讲话：

孩子正式上学后，“倾听”对于他的听课效果，起着决定性的作用。“倾听”也体现了孩子在说话时对于对方的尊重程度以及专注度。

（二）听不懂或有疑问时能主动提问：

如果孩子在与他人的交谈中能够提出问题，说明他做到了专注倾听，且倾听已经奏效，他不仅理解了对方的语言，还进行了思考。

（三）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子：

孩子在5岁半时，已经掌握了2200-2500个词汇，能比较自由地表达自己的思想感情。到6岁的时候，孩子应在成人的引导下，发清全部语音，理解较为复杂的一段话。

准确的了解了对方表达的意思后，我们还要做出合适的回应，从而建立对话。那么5-6岁儿童在进行语言表达时，应符合怎样的要求呢？

（一）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；

（二）会说普通话，发音正确、清晰；

（三）能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；

（四）讲述时能使用常见的形容词，同义词等，语言比较生动。

二、动手操作▼

在动手操作方面，学校的要求主要趋于以下两大方面：

（一）学科整合：

会在操作完成后，表达出操作的过程，并根据操作结果讲出一个小故事。这点要求对数学知识和语文知识进行了综合。如：请用这副七巧板，拼出一个你喜欢的图案，再根据这个图案，讲出一个小故事。

（二）智力操作：

会通过美工操作、科学探索类操作学习新知识；可以与其他小朋友合作完成一项任务。这不仅考察了孩子的探索能力，还考察了他们的团结协作能力。如：三个小朋友分为一组，请你们尝试着让绳子发出声音。

三、观察能力

面试会将观察力与其他能力结合起来进行考察：

（一）观察力与专注力

这类题型最为经典的考察方式是找不同，即让孩子观察一组图片间的区别，这需要孩子具有一定专注力。观察时，需要按照一定的顺序和方向（上   下、左   右、前   后、里   外），先观察特征，再逐个比较。

（二）观察力与记忆力

这类题型比找不同难度稍大，即记忆图片找不同，即让孩子先记忆一幅图片的内容，再与另一幅图进行对比，找出不同。这就要求孩子不仅需要按顺序记忆，还应在记忆时着重记忆细节内容（颜色、大小、形状等）。

（三）观察力与生活常识

对于这类题型的考察大致分为两类，即找异常和分类。找异常是让孩子找出图片中与背景环境不符的地方，多涉及四季特点。分类是让孩子根据多种物品的共同特征和用途进行分析与归类。这需要孩子在生活中要积累一定的生活常识。

（四）观察力与推理能力

考察学前儿童推理规律能力的题目，一般为发现图形规律或数列规律。图形找规律，是让孩子通过观察图形的规律推理出下一幅图的内容，大多从图形的形状、颜色、方位、数量、组合运动等方面入手。数列找规律，不仅需要推理能力，还要有一定的运算基础，需要通过运算推理出数列变化规律。

（五）观察力与动手操作能力

这一类的经典题型是拼图，一般是让孩子直接进行拼图游戏或找到图片的另一部分，并将其连线。在观察的同时，应该注意图形与已知图形间有什么特征是可以联系在一起的，通过局部特征寻找答案。

四、记忆力

在课堂上学习的方法，主要是针对短时记忆的方法，在小学面试当中，也主要是考察孩子的短时记忆能力，原因是长时记忆需要长时间的反复巩固和积累，而瞬时记忆时间太短，它们都不适合在课堂集中上学习，也不适合在面试中考察。

那么，历史面试当中，出现过哪些考察记忆力的题型呢？

（一）文字类：

文字类记忆题目中的材料，主要以儿歌、关键词、故事的方式呈现。记忆儿歌时，要利用好其押韵的优点；记忆关键词时，可以把这些没有联系的关键词，用奇特联想法联想成一个存在逻辑关系的故事，这有利于我们去回忆没有联系的关键词；记忆故事时，需要先捋清故事的逻辑性，再去记忆。

（二）图片类：

这类题目是要求孩子们记忆图片。首先，在观察时一定要特别专注。其次，可以把这些图片的特征说出来，将视觉转化成听觉进行记忆。因为，短时记忆在处理信息时优先处理声像，所以需要我们在记忆时，将图片转化成口头表达的形式。当然，也可以参照文字类题目的解题方法，即奇特联想法。

（三）数串类：

数串是考察孩子记忆广度的基本形式。在记忆相互独立的多个数字时，可以用分组记忆法简化题目，提升记忆容量。以记忆11位的电话号码为例：正常人的记忆广度是7左右，而11已经超出了我们的记忆广度。但对号码进行分组后，如“前三、中四、后四”，我们记忆的就不是11个数字了，而是三组数字，记忆任务从11个变成了3组，这有效地扩大了我们的记忆容量。

（四）代码类：

代码类是用数字等代码代表动作，如“1代表学猫叫”、“2代表蹲”、“3代表站”等。这类题型的简单方法是缩记，如“1猫2蹲3站”，缩记不是在逻辑关系上将数字和动作联系起来，而是在语音上把他们拉近。但是这种题型考察的并不常见，家长们在日常生活中通过游戏帮助孩子锻炼即可。

五、空间想象▼

空间，不单指立体图形，还包括平面图形和空间方位。除了感知方位，我们还常常将立体与平面结合起来进行考察：

（一）立体到立体：

老师会给孩子一个简单的立体模型，让他用积木或小木块进行模仿，一一对应的摆出来。这个摆放的过程，考察的是孩子通过思考确切的摆放方法，感知立体图形局部大小、位置的能力。

（二）立体到平面：

1、三视图：三视图分为主视图（从前往后看）、俯视图（从上往下看）和左视图（从左往右看），是多角度观察立体图形的结果。考察形式主要是让孩子观察一个立体图形，选出或画出从某个视角看到的平面图形。

2、立体图形展开图：这类题型会给出一些容易混淆的立体图形展开图，让孩子选出展开图折叠之后，所对应的已知立体图形。题目的难点不仅是展开图能否折成立体图形，我们还需要关注相邻面之间花纹的关系。

（三）平面到平面：

对此类题型的考察，大多是给孩子两到三个具有边角关系的基本图形，让他通过平移、旋转和翻转拼出多种新图形。有时还会出现一些较为新颖的题目（如下图：汽车停在几号车位？），其中可能会涉及数字、字母或文字，这考察的是孩子在空间中多角度想象的能力。

（四）平面到立体：

1、图形计数：经典题目是给出一个立体图形的图片，让孩子数一数其中有多少个小立方体。这类题型主要考察孩子对于隐藏木块的感知能力。

2、折纸游戏：这是在通过折纸的过程，对孩子空间想象能力进行间接考察。折纸的步骤会以图片和文字的形式呈现，需要孩子孩子具有一定的理解能力和空间对应能力。

六、逻辑推理

在历年的幼升小面试中，是怎样考察逻辑推理能力的呢？我们为各位家长整理出以下四个大类型：

（一）代换推理类：根据事物之间的关联进行代换。

1、实物代换：题目中会给出一个具体形象，通过天平或跷跷板的平衡，表示左右的等量关系，要求孩子算出最重物品与最轻物品的数量关系。解答时最重要的是寻找“传递员”，由它和两者间的关系，推理出最重与最轻的等量关系。

2、图文算式：图文算式与实物代换的区别是已经给出了等式，且等式右边也给出了结果，我们需要做的则是求解每个未知量。这类题型的突破口是从未知量最少的等式算起，求出一个未知量后，将其代入到其他算式中，即可得出其他未知量。

代换推理类题型，是高年级方程思想的基础。

（二）比较推理类：比较事物的量的特征（长短、高矮、轻重等）。

1、比长短：经典题型是把几根长短不一的绳子等放在棋盘中比较，让孩子对于他们的长短进行排序。解题的关键是“寻找参照物”，即方格，因为方格的长度一定，绳子占的方格数越多则越长。

2、比轻重：一般是利用天平或跷跷板对三到四个物体的重量进行排序。解题前需理解一个常识：天平（跷跷板）两侧的物体，谁在下，谁更重。掌握了这个常识后，我们先要找出“最重的”即永远在天平（跷跷板）下端的物体，和“最轻的”即永远在天平（跷跷板）上端的物体，再根据具体的平衡情况判断中间物体的轻重关系。

（三）数字推理类

1、数字谜：题目中会给出一些数字，并规定每条边上所有数字的和是多少，要求孩子解出空白位置的数字。数字谜的答案有时并不唯一，通过尝试即可顺利解答。

2、数独：标准形式是九宫格，但在学前阶段，我们一般只会考察四宫数独或六宫数独。

3、聪明格：是数独的变形，只是在数独规则的基础上，要求每宫中的数字和等于宫内左上角的小数字。所以，聪明格增加了对于孩子运算能力方面的要求。

无论是数字谜、数独还是聪明格，他们的突破口都是：从数字最多的区域入手。

（四）文字推理类

文字推理类题目一般会给孩子一段话，让他根据生活常识和这段话中的条件进行推理。如：“黑兔、黄兔和白兔赛跑，黑兔跑得不是最快的，但比白兔快。请问，谁跑得最快？”我们可以先假设推理出某种答案，将其与已知条件进行对比，如有矛盾，则说明这个答案错误，可以被排除。经过多次排除，剩下的唯一符合条件的假设，就是正确答案。

七、运算能力

在升入小学前，孩子们应该已经符合了以下两点要求：

（一）借助实际情景和操作理解加、减的意义；

（二）能进行10以内的加、减运算。

家长们会有所疑问：孩子只需要完成这些要求，就够了吗？我们来看看幼升小面试中，对运算能力考察到了什么程度吧！

（一）基础计算：

基础计算更多的是限定在二十以内的加、减法运算，因为学校希望了解孩子入学时的计算水平，所以二十以内的加减法是必须掌握的。

（二）数数检测：

孩子们平时练习的数数都是正着数或倒着数，但实际题目中，还会涉及分组数数，一般是两个一组或五个一组，偶尔会出现三个一组的情况。家长可以通过让孩子数小棒或数木块，有意的帮助他练习分组。

（三）数字填空：

题目会给出等式，并挖取其中的一个数，让孩子通过运算填空。此类题型的难点在于加、减法的逆运算，需要孩子真正理解加、减法含义。这也说明，学校非常关注孩子对于计算本源的理解。

（四）概念类：

有些学校的面试中，还会涉及到对大小概念的考察，如“说出三个比67大的数，再说出三个比67小的数。”这种情况是一种较为综合的考察形式，孩子既可以直接数数，也可以通过计算得到答案。