对于深圳民办学校特有的办学模式和发展经验，全体干部已基本掌握，干部对集团的忠心度好，向心力大，责任感强，基本达到“以远恒佳为家，以远恒佳为荣”的政治要求。我以为队伍中的三种现象，制约了教育集团的发展：一是精于钻研教育科学，忽视对管理科学的研究；二是擅长解决一般事务，忽视人才战略的规划；三是满足做好部门工作，忽视对集团发展长远的思考。这种状态要转变。远恒佳需要实施人才战略，人才支撑才是我们事业发展的第一生产力。

一、干部，能知会行敢担当

干部既是执行者，也是一定范围的决策者，因此要能知会行，勇于承担。远恒佳的干部要多学习，勤思考。当下特别要思考如下问题：（1）远恒佳进一步发展提高的优势在哪里?瓶颈在哪里?如何去发挥优势，突破瓶颈?（2）在当前激烈的办学竞争中，各学校靠什么在竞争中立于不败之地?（3）管理干部，尤其是校长，如何站得更高，看得更远，去规划学校的发展，把学校办出特色，办出品牌?（4）学校班子成员如何做到顾大局，不折腾，讲团结，高效率，提高班子执行力和战斗力?（5）干部如何去提升自己的人格魅力，提高管理能力，在师生中拥有威信?

只有弄清并切实解决好以上问题，才是合格的远恒佳干部，才能开创远恒佳更美好的明天。干部还要引导教职工关心学校的发展，懂得学校的生存环境、个人的生活质量和单位的社会责任是密不可分的。让全体员工真正理解民办校，根本点在于学校的“导向问题”：（1）远恒佳是民办学校，它的生存、发展靠的是什么?（2）远恒佳的工作人员靠什么才能有稳定的工作环境?（3）家长是远恒佳的客户，远恒佳靠什么才能让一个客户相信我们20年甚至30年，乃至100年?（4）家长投资教育，怎样才能得到切实的回报?（5）教职工选择了民办学校，怎样才能真正融入民办教育?

针对以上问题，我们努力让家长认同我们远恒佳，从“进不了公办”向“不想进公办”转变，家长选择远恒佳需要N个理由，而放弃远恒佳只要一个理由。我们应该思考，公办学校不收费，家长凭什么拿钱选择远恒佳?答案很简单，就是让被教育的对象成为最好的自己，让每一个孩子拥有被关怀的人生。民办教育的优势在于高质量、多层次的服务，服务于学生成人、成才，服务于家长省心、放心。只有这样，远恒佳才能生存，才有长久的发展动力，也只有远恒佳发展起来了，我们才能有稳定的工作环境。

   二、教师，铺路架桥撑杆跳

   我们应该完善选人、用人、育人、留人的人事制度，选人重“质”，用人重“长”，育人重“品”，留人重“情”，为教师搭建平台，铺路架桥，提供跳竿，让优秀教师一显身手，走向成功。

（一）选人重“质”原则

素质=气质+特质，适合就是最好的。既要选择优秀的，更要选择适合的，德才兼备的人固然好，但人无完人，我们应坚持以德为首，让远恒佳人用心、努力、有激情地去工作。

小学教师和幼儿园教师专业衔接，要求普通话准确，素质强，爱好广，尽量招聘多面手的人才，将“三字—画—歌—舞—诵”等教学基本功作为考查重点，年龄在30岁左右，小学4—6年级尽量多选男教师。初中教师综合考查组织能力、个人专长，对深圳中考进行水平测试，年龄在30—40岁之间。高中教师要有质量意识、服务意识和效益意识，教师招聘时进行高考水平测试，要选择适合我们高中生特点并愿意付出的教师。

（二）用人重“长”原则

优秀=才干+合适的岗位，匹配最重要。在民办教育中，最大的浪费是人力与人才的浪费。用人的科学在于点石成金，让金子发光，把人用在合适的岗位；用人的关键在于构建一个富有活力的激励体系，让有事的人抢事干，让没事的人找事干；用人的艺术在于能者多劳，多劳多得，优质优酬。

把握以下几个原则：(1)服务品质最重要。与校长关系好,不如与家长关系好；受同行欢迎,不如受同学欢迎；有效果比有道理重要，有效果的道理就是有道理。(2)实行定期通报制度，表扬与批评相结合。(3)实行责任追究制度。(4)实行“底线管理”制度。(5)实行末位淘汰制度，让不愿干事、干不了事的人无立身之处。(6)加强流程监督。平时的诫勉约谈，既要温馨提示，也要适度批评；期末约谈，重在预警，明确指出努力方向。

（三）育人重“品”原则

招聘教师，面试可以了解过去的业绩，考核可以看出人的能力，但人品是需要时间检验的，因此育人的重点是人品教育，就是我们的价值观引领。远恒佳人来自五湖四海，地方文化不同，风土人情有别，成长环境各异，这些都是无法改变的，唯一能在工作环境里改变的是价值取向，因此用集团精神养育员工是我们义不容辞的责任。

   教师是培育下一代的“根雕师”，必须有大师的风范和雕刻能力，故对教师应该严格要求，让远恒佳人成为“铁打的兵”而不是“流水的营”，真正做到“上班是军队，下班是家庭，培训是学校”。在教师培训上，目标应该明确，让教师有品位、有能力、有成就。

（四）留人重“情”原则

同家长一样，员工选择远恒佳时需要N个理由，离开远恒佳时只需一个理由。不可否认，待遇留人是稳定教职工的根本，但情感留人也能收到奇效，我们在一起，只有“情投”才能“意合”，只有“意合”才能“惜缘”。我们不仅要善待每一个厚爱远恒佳的人，而且感恩每一个离开远恒佳的人，做到“人走茶不凉”，广种善缘，必结善果。

可以采取以下措施：(1)完善远恒佳奖励机制，每月考核，期末评优评先。(2)加强民主管理，完善多层次、多角度的评价机制，提高评价信度和效度。教代会评价校务委员，校务委员评价中层干部，职能部门负责人评价职员，年级组长、学科组长评价教师，学生参与评价学科教师。(3)注重情感交流，加强“建家”力度，发挥工团妇组织的作用，努力营建富有情趣的业余文化环境和充满关爱的生活环境，让教职工有家的温暖。(4)给教职工发展的空间，业务能力有提高、职务有提升、薪酬有晋级等。

   三、品牌，三位一体的成功

      集团打造有自己知识产权的教育品牌，必须坚持学生的成功、教师的成功和办学的成功相统一的办学思路。学生的成功是民办学校的社会目标，教师的成功是民办学校的人才目标，办学的成功是民办学校的经营目标。这当中，以生为本，人才第一，教师的成功是学生成功和办学成功的媒介，是事业留人的基础。

教师的成功动力是自我需要的满足，体现在成就感、优越感和幸福感上。学生爱戴、家长认同，教师就有了成就感；学校名声鹊起，教师就产生优越感；安居乐业工作稳定，教师就有了幸福感。

培训是最好的福利。加强对员工实用的培训，把教师的能力转换成学生的进步，也就是说，教师的能力要体现在学生的培养上，这是效能转换原理。(1)要重视教师的师德教育和教学能力训练，每学期开展师德标兵和教学能手的评选。做到这一步，还只满足“双高”教师标准。(2)要加强班主任技能的培训，培养学生习惯、经营家长信心(家长对孩子有信心、家长对教师教学水平有信心、家长对学校的管理有信心)、转化后进生。做到这一步，才达到我理想的教师标准，我们增加了效能转换这个标准。

我们要把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为教师提供更多、更系统的培训提高的机会，以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。

根据青年教师的不同学历、资历及把握教材的能力，搭建培养教师专业发展的平台，具体可分为三个层次。一是教学能手型，就是能上好课，让课堂充满生命活力与价值；二是学科教育研究型，就是在学科建设与发展上自成体系，能上经典的公开课，并能承担针对教师的学科教育培训；三是教育专家型，就是在教育观、人才观、课程观、教学观、课堂观等方面形成一个完整的系统化理念和实践体系，能承担教师和干部的专题培训。

                                    （本文根据2009年1月干部大会的讲话整理）