我们知道，知识只是一种潜在的力量，当它被用来解决实际问题时，我们才能看出一个人的能力。民办学校的学生，致力于培养走向未来社会的核心竞争力，必然打下每个学校的烙印。远恒佳学生的这种素养我把它叫做远恒佳特质。

这种特质，与教学文化有关，更与学校的关系文化有关。

一、教学文化，培养了学生的思维方式

教学文化对学生最直接的影响，还不是让学生考了多少分，而是训练了他的思维方式。一个人的学习方式，某种意义上就是步入社会的生活方式。我们常说，美好教育为学生的幸福人生奠基，这是最大的基础工程，必须重视并切实加以研究。

我们的学生虽然不全是最优秀的，但我们应该有信心让他们到毕业的时候变成最优秀的。学生的成绩不理想，大多是学习心理和习惯出了问题，影响了学习的自觉性和主动性。要提高学生的学习成绩，必须在提高学生的综合素质上下功夫。在一定阶段内，我们的学生学业水平就是这个层次，要改变的就是我们的工作态度和工作方法。

瞄准面向未来的有竞争力的综合素质，我们应该立足课堂教学改革和学校的课程改革，塑造文化骨骼。从思想道德观念入手，“焕发美好的人性”，播下向善的种子；从好习惯入手，培养良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯；从人际交往入手，培养学生的口头表达能力和主动交往能力；从积极心理素质入手，培养乐学善学的体验和学科思维能力；从兴趣特长主导的校本化课程入手，定向培养学生的优势。

二、关系文化，影响了学生的基本判断

从哲学角度看，校园是一个矛盾综合体。各种关系，折射了我们的认知和判断，进而影响到学生的社会化过程，这种影响是潜移默化的，更是不可替代的。教师、学生可以离开校园，但永远离不去的是学校文化，永远发挥作用的，是学校文化的力量。

我们可以从多角度做现实的分析。从人与物的关系看，走廊是贴满喷绘的口号好，还是用学生的作品、作业、手工、设计等装饰好？显然我们要立足儿童的视角，在儿童生活经验的基础上才有效果。是绿化、书架充溢校园好，还是垃圾遍地蛛网满墙好？毋庸置疑，从卫生角度是养成讲卫生的习惯，从审美角度是培养学生的生活情趣。从人与人的关系看，如何尊重每一个学生，看到学生的差异？显然不能用一把尺子来衡量学生的进步，要加强增值评价，培养学生积极的心理，引导学生“做更好的自己”，让每一个学生都受到鼓励，在校园生活里哪方面进步就表扬那个方面。从同伴关系看，如何与人为善，合作做事？显然我们要有共同体概念，创设小组合作、小队合作、宿舍合作的平台和条件，让学生在学习中培养这种能力。从家校关系看，家长是我们的对立面吗？不是，家庭教育是一辈子的，家长是我们共同的教育资源。

培养学生合作能力，先要加强员工的团队合作，发挥集体智慧，提高教育教学质量。(1)评价一个教学班几名教师的整体教学效果，让一个班级各科任教师变成一个利益共同体，一损俱损，一荣俱荣。(2)以学生宿舍为共同体，让住宿生、接送生的每间宿舍作为评价主体，设计导向指标，培养学生集体荣誉感和合作精神。

所以讲，学校文化不是孤立的，体现在各种关系中。和谐的关系，促进学生心智的成长，学有所成，慧有所长，力有所升，心有所乐，为走上社会奠定基础，让学生拥有美好的人生。

三、我理想中的学生特质

学生核心素养，是学校的名片，学生就是办学质量的最佳代言人。

关于远恒佳学生的特质，我们这样定位：首先，远恒佳学生是大气的，做人有格局，从大处说要有国际视野和民族情怀。其次，远恒佳学生是雅气的，习惯好，交往能力强，有绅士淑女风度，在哪里都受人欢迎。再者，远恒佳学生是有文气的，也就是有书卷气，学习成绩好，或者在某一方面有专长，有良好的生活心态和卓越的处理实际问题的能力，可以服务社会，为国家和社会做贡献，是个有用的人才。

                                       （本文根据2009年1月干部大会的讲话整理）